15 reči na engleskom iz udžbenika za 6. razred koje (ne) znate

 Izvor: English is Fun 4

1. auto - mehaničarska radnja

2. prašak za pecivo

3. izviđač

4. bizon

5. zaprega

6. koncert - majstor

7. ušće

8. komoda sa ladicama

9. barut

10. pravno pitanje

11. los (životinja nalik jelenu)

12. vo

13. perec

14. vaga pravde

15. popravni dom (USA)

Rešenja: http://dvojezicnadeca.blogspot.com/2022/05/15-reci-na-engleskom-iz-udzenika-za.html

15 reči na engleskom iz udžbenika za 9.razred koje (ne) znate (rešenja)

 

1. auto repair shop

2. baking powder

3. Boy Scout

4. buffalo

5. cart

6. concertmaster

7. confluence

8. dresser

9. gunpowder

10. legal issue

11. moose

12. ox

13. pretzel

14. scales of justice

15. workhouse

ENGLESKI ZA TALENTOVANU DECU - TEST 1 (ŠESTI RAZRED U REPUBLICI SRPSKOJ)

 

Hello! Proverite svoje znanje iz engleskog jezika i pošaljite ovaj test drugarima koji su šesti razred i koji vole engleski. 

ENGLESKI ZA TALENTOVANU DECU - TEST 1

Napomena: Svi zadaci su bazirani za tekstovima koji su obrađeni u prvom polugodištu 6. razreda.

Milena Mićić, magistar engleskog jezika

Više informacija o Kursu engleskog jezika za talentovanu decu na 066/206 050 (Banjaluka)

I Articles (a, an, the, /)

I live in …/..Banjaluka, in ….Bosnia and Herzegovina. 

…..Kecmans want to visit ……Belgrade.

London is …… capital of ……UK.

……..Danube is …… river in ….Europe.

I have …..lunch at school.

II Prepositions (on, in, up, /)

He is the best …in….the world.

Say it ………English, please!

We enjoyed …… the film very much.

I know how to put ….. a tent.

See you …….Saturday!

They are coming back ….the afternoon.

I am leaving ……..Sunday afternoon.

III Fill in the blanks with an appropriate verb form (Present Simple, Present Continuous)

His mum ……teaches……………. (teach) English in our school, but she …………………………………. (not work) today.

The United States ……… big country (be).

IV Write these numbers.

4 ……four………….

11 …………….

2 ………………..

12………………

20………………

100 …………………

14 …………………

41 ……………………..

83 …………………….

13………………………

5th ………………………

8th ……………….

V Fill in the blanks with an appropriate word form.

They also learn how to build  .friendships… (friend) and survive in the ………………. (wild). 

They ………(food) and …………(bath) them.

China is a land of the four great ……….. (invent).

Tesla was a great ……………. (invent) and …………….. (science). 

VI Put, take,  face, book, get, fight. Use an appropriate verb form.

They can …take….. a lot of photos.

You can ……a beautiful tan.

We have to …….care of the planet and ……….pollution.

They ………many dangers. 

She …..a trip to Paris.

VII Match the phrases with their definitions. 

DA LI MALO DETE SME DA GLEDA CRTAĆE NA ENGLESKOM JEZIKU?

Veliki broj roditelja svedoči o savetima pojedinih logopeda da zabrane deci gledanje crtanih filmova na engleskom jeziku trvdnjom da će rano izlaganje dece drugim jezicima negativno uticati na usvajanje i razvoj maternjeg jezika. Ako ovako nešto čujete, to je znak da potražite drugog logopeda sa moralnim integritetom i znanjem.

Ne postoji nijedan naučni dokaz da izlaganje deteta drugim jezicima negativno utiče na usvajanje maternjeg jezika. Laiku bi možda „mešanje jezika“ kod trogodišnjaka (code switching and code mixing) moglo da liči na problem u jezičkom razvoju, ali stručnom i moralnom logopedu – NE!

Svetska zdravstvena organizacija je potvrdila da deca nakon druge godine mogu biti izložena ekranima svakodnevno do sat vremena. Stoga, dopustite svom detetu da u ranom detinjstvu, svakodnevno, kroz crtaće i druge programe, usvaja osnove engleskog jezika na zabavan način i uz kontrolu vremena pred ekranima. Pročitajte: WHO Recommendations

Pročitajte i:
Crtani filmovi - kako početi sa usvajanjem engleskog jezika?
Bilingvalni paradoks 
Zašto neki logopedi i profesori stranih jezika imaju oprečna mišljenja o ranoj dvojezičnosti?
Naša deca koja govore engleski
Višejezičnost i patriotizam
Zašto rana dvojezičnost?
Manje poznate prednosti bilingvizma
Mitovi o dvojezičnosti
Normalan jezički razvoj ili jezički poremećaj?
Kako odabrati školu stranih jezika
Fondacija Novak Đoković promoviše dvojezičnost
Razlika između usvajanja i učenja jezika
Da li engleski može da se nauči u školi?
Zamke usvajanja jezika preko medija

Preporučena osnovna literatura za nastavnike engleskog jezika: Young Learners

 

Young Learners

Preuzeto sa sajta Filološkog fakulteta Univerziteta u Beogradu:  http://www.fil.bg.ac.rs/wp-content/uploads/studProg/anglistika/IV%20Primenjena%20lingvistika%20i%20nastava%20engleskog%20jezika%205.pdf

 

Arnold, J. (1999) Affect in Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press

Barnes, R. (1999) Positive Teaching, Positive Learning. London and New York: Routledge.

Брковић, А. (2000) Развојна психологија . Ужице: Учитељски факултет.

Bruner, J (1966) Process of Education. Cambridge: Harvard University Press

Bruner, J. & Watson, R. (1983) Child’s Talk: Learning to Use Language. Oxford: Oxford University Press.

Bruner, J. (2006) In search of Pedagogy: Volume 1. The selected works of Jerome S. Bruner. Oxon: Routledge.

Cameron, L. (2001) Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: Cambridge University Press

Donaldson, M. (1989) Um deteta. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.

Dornyei, Z. (2001) Motivational Strategies in the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press

Harmer, J. (2001) How to Teach English. Harlow: Longman.

Lightbown M. P. & Spada, N. (1997) How Languages are Learned. Oxford: Oxford University Press.

Lindstromberg, S. (2004) Language Activities for Teenagers. Cambridge: Cambridge University Press

McCourt, F. (2007) Teacher Man. Harlow: Pearson Education Limited.

Милошевић, О. (2003) Магистарски рад: Методске основе почетног учења страног језика на раном узрасту школске деце (од 7. до 10. године). Београд: Филолошки Факултет

Moskowitz, G. (1978) Caring and Sharing in the Foreign English Class: A Sourcebook on Humanistic Techniques. Boston: Heinle & Heinle Publishers

Пијаже, Ж. & Инхелдер, Б (1982) Интелектуални развој детета. Београд: Завод за издавање уџбеника.

Пијаже, Ж. (1977) Психологија интелигенције. Београд: Нолит.

Rogers, C.R. (1995) A Way of Being. Boston – New York: Houghton Mifflin Company

Rot, N. & Nikolić, S. (2005) Psihologija. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva

Scott, W. & Ytreberg, L. H. (1990) Teaching English to Children. Harlow: Longman.

Ur, P. & Wright, A. (1992) Five Minute Activities: A resource book of short activities. Cambridge: Cambridge University Press

Ur, P. (1996) A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press

Виготски, Л (1983) Мишљење и говор. Београд: Нолит.

Wood, D. (1998) How Children Think and Learn. Oxford: Oxford University Press

Wright, A. (1997) Storytelling with Children. Oxford: Oxford University Press.

Wright, A. Betteridge D. & Buckby, M (1997) Games for Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press

Koja jezička znanja i jezičke veštine bi trebalo dete da ima pre polaska u školu?

 

Svakako bi pre svega trebalo proveriti da li dete ima dobar vid i sluh ( pre škole, ali i mnogo pre škole).

Da bi dete bilo spremno za školu u jezičkom smislu, odnosno da bi naučilo da čita i piše trebalo bi da:

-          adekvatno drži olovku

-          ima jasnu opredeljenost ruke za pisanje (leva ili desna)

-          ima dobru auditivnu pažnju za svoj uzrast

-          zna na koji glas/slovo počinje neka reč

-          može da izvrši auditivnu glasovnu analizu, tj. da zna da kaže od kojih glasova/slova se sastoji određena reč

-          može da izvrši glasovnu sintezu (ako izgovorite glasove N-O-S i pitate dete koja je to reč, dete bi trebalo to da zna)

-          izgovara pravilno sve glasove

-          ima orijentaciju u vremenu i prostoru (pre, posle,  ispred, iza, itd) – ovo je vrlo važno i za matematiku

-          zna barem oko 2.000 reči

ČETVRTI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE U REPUBLICI SRPSKOJ : Kako da pomognete detetu da bude spremno za diktat i druge pismene vežbe iz engleskog jezika (DRUGI deo)

Većina nastavnika engleskog jezika nerado ili u smanjenom obimu pismeno proverava znanje učenika u četvrtom razredu. Ipak, činjenica je da broj reči samo raste i da ukoliko ove godine ne savlada pisanje reči predviđenih za četvrti razred, Vaše dete biće u velikom zaostatku jer je broj reći u petom razredu znatno veći a pismene vežbe su neizbežne.

Najpre nekoliko napomena:

(1)    Ukoliko niste, prvo pročitajte: ČETVRTI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE U REPUBLICI SRPSKOJ : Kako da pomognete detetu da bude spremno za diktat i druge pismene vežbe iz engleskog jezika (prvi deo)

(2)    Ne postoji samo jedan metod za uspešno učenje kako se pišu reči.

(3)    Pismene provere podrazumevaju da učenik četvrtog razreda zna kako se pišu reči koje se nalaze u udžbeniku.

(4)    Učenici U ŠKOLI vežbaju pisanje reči rešavanjem zadataka iz Radne sveske i kroz zadatke koje nastavnik daje na tabli.  

(5)    Puna LISTA ENGLESKIH REČI I FRAZA ZA ČETVRTI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE U REPUBLICI SRPSKOJ koju bi učenici trebalo da znaju na kraju četvrtog razreda, odnosno pre polaska u peti razred je: http://dvojezicnadeca.blogspot.com/2019/10/lista-engleskih-reci-i-fraza-za-cetvrti.html

PREPORUČENI KORACI – „ŠKOLSKI“ PRISTUP

v  Imajte svesku u kojoj će dete vežbati samo engleski jezik.

v  Popišite reči iz lekcija i proverite koje reči Vaše dete:

a) zna bez dvoumljenja da napiše,

b) koje napiše tačno ali nesigurno,

c) koje pogrešno piše i

d) koje uopšte ne zna. 

v  U zavisnosti od stepena tačnosti pisanja reči, možete svakodnevno ili par puta sedmično detetu zadavati da napiše (prevede sa srpskog jezika) od 5 do 20 reči. Ukoliko dete solidno vlada pisanjem, možete reči kombinovati u rečenice za prevod.  Mnogi nastavnici se na ideju prevođenja u ovom razredu mršte, ali Vama roditeljima je to dozvoljeno😀

v  Reči koje dete bez razmišljanja tačno napiše ne morate testirati ponovo. Fokusirajte se najpre da one reči koje piše tačno ali nesigurno ili na one sa greškom u jednom slovu. Te reči će dete najbrže savladati i to će uticati na povećanje motivacije. Možete u ovoj fazi uključiti i par reči koje pogrešno piše.

v  Kad dete savlada kako se piše neka reč bez dvoumljenja, „izbacite“ tu reč iz provere i uključite je tek nakon nekoliko dana ili sedmica da vidite da li je zapamćena.

v  Neka dete gleda dok ispravljate greške. Pohvalite svaki trud i napredak ma koliko mali bio!

Naravno, ovo ne mora da bude dosadno! Ova vežba se može pretvoriti i u igru ukoliko imate vremena i za dodatnu kreativnost. Igre poput „slagalica“ i „vešanje“ mogu biti delotvorne i zabavne.